Page 64 - Проекты гражданско-патриотической направленности

реализации через совершенствование способностей и накопление индивидуально-
го опыта.

 системность (целостная последовательность дидактических приёмов и
операций, обусловленных стройной логической схемой). Метод включает этапы
выполнения учебного исследования, определённые функции ученика и учителя,
способы их взаимодействия, критерии оценки результатов работы.

 воспроизводимость (возможность применения метода на различных
этапах обучения, в работе с учащимися различных возрастных категорий и при
работе с материалом различной сложности). 46

 принцип личной заинтересованности учащегося в разработке проекта
(образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике
деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося).

 принцип деятельности (активно-исследовательского усвоения знаний и
умений посредством мотивированного и целенаправленного решения задач, про-
блем).

Использование проектного метода в процессе подготовки школьников по-
зволяет решать следующие задачи:

 формирование проектного мышления;
 стимулирование мотивации учащихся на приобретение знаний;
 включение всех детей в режим самостоятельной работы;
 самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источ-

ников;
 развитие умений пользоваться полученными знаниями для решения но-

вых познавательных и практических задач;
 развитие способности применять знания в конкретной жизненной си-

туации;
 развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому

мышлению;
 развитие важнейших компетентностей для современной жизни:

o работы с информацией;
o способности брать на себя ответственность;
o участвовать в совместном принятии решения;
o регулировать конфликты ненасильственным путем;
o оценивать и анализировать социальные привычки, связанные со

здоровьем, с окружающей средой;
o делать свой выбор;

46 Самохина А. К. Использование проектного метода в правовой подготовке старшекласс-
ников // Право в школе. – 2004. – № 1. – С. 17.

63