Page 161 - Кадетское образование

познавательной активности во многом определяет не только на-
правленность самообразования, но и готовность кадета к такой
деятельности. Интеллектуальные турниры («Что? Где? Когда?»,
«Успеть за 60 секунд», «Мозговой штурм», Terra Incognita), пред-
полагающие проверку навыков логического мышления и эрудиции
участников в различных сферах общественной жизни, в которых
принимают участие кадеты и их педагоги, являются одной из про-
дуктивных форм самообразования.
Научно-просветительская работа музеев включает посещение
экспозиции и проведение дискуссии, участниками которой стано-
вятся, например, представители научного сообщества, что высту-
пает хорошим стимулом к саморазвитию: активизирует навыки
продуктивной коммуникации и сотрудничества. Примером может
служить работа дискуссионного киноклуба в мультимедийном пар-
ке «Россия – моя история», на одном из заседаний которого кадеты
совместно с историками обсуждали события фильма «Герои Шип-
ки». Просмотр и обсуждение фильмом патриотической направлен-
ности, развивая навыки критического мышления, направлены в том
числе и на формирование ценностных оснований личности.

О роли воспитателя-наставника в кадетском образовании писали неод-
нократно. Во многих кадетских корпусах разрабатываются этические ко-
дексы для педагогов, проходят тренинги и мастер-классы по организации
работы с детьми и подростками.

В кадетском образовании особое значение имеет личность офицера-вос-
питателя. Один из педагогов-воспитателей, работающих в кадетском кор-
пусе, В. В. Киктев, выделяет такие важные для офицера-педагога функции,
как аналитическая (предмет анализа: индивидуальность кадета, развитие
коллектива и личности, проблемы семейного воспитания каждого кадета,
уровень воспитанности личности) и организационная (организация и сти-
мулирование разнообразной деятельности кадет, установление связи ка-
детского корпуса с семьей, индивидуальное воздействие на каждого кадета,
регуляция межличностных отношений между кадетами, установление вза-
имоотношений «ученик – учитель», содействие благоприятному климату в
коллективе, оказание помощи кадету в установлении отношений с товари-
щами).58

58 Киктев В. В. Роль офицера-воспитателя в процессе становления и развития личности подрост-
ка-кадета // Особенности духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания
обучающихся в кадетских образовательных организациях, классах и клубах (в том числе каза-
чьих) : материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург, 2–3 ноября
2016 г. / под общ. ред. И. С. Огоновской. – Екатеринбург : ООО «Ситипресс», 2016. – С. 163.

160