Page 21 - Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет

школа должна была стать важным средством пропаганды и распространения
коммунистической морали.

Важную роль в идеологической разработке и организации процесса воспи-
тания в школе сыграл наркомат народного просвещения РСФСР, возглавля-
емый А. В. Луначарским (его заместителем была Н. К. Крупская). 16 октября
1918 г. нарком подписал «Основные принципы единой трудовой школы», вос-
питательная составляющая которых выглядела следующим образом:

• «Новая школа должна быть трудовой... трудовой принцип сводится к ак-
тивному подвижному творческому знакомству с миром... На первой ступени
преподавание покоится на процессах более или менее ремесленного характе-
ра... На второй ступени на первый план выдвигается промышленный и земле-
дельческий труд в его современных машинных формах»;

• «Предметы эстетические: лепка, рисование, пение и музыка – отнюдь не
являются чем-то второстепенным, какой-то роскошью жизни... Вообще под
эстетическим образованием надо разуметь не преподавание какого-то упро-
щенного детского искусства, а систематическое развитие органов чувств и
творческих способностей, что расширяет возможность наслаждаться красотой
и создавать ее»;

• «Массовая ритмическая гимнастика, индивидуальное развитие муску-
латуры под наблюдением врача, игра, переходящая постепенно в серьезный
спорт... – таков путь в этом отношении. Гимнастика и спорт должны развивать
не только силу и ловкость, но и способность к отчетливым коллективным дей-
ствиям, дух взаимопомощи и т.п.»;

• «Воспитательная школа должна стараться из детских душ, елико возмож-
но, те черты эгоизма, которые унаследованы человеком от былого, и, приго-
товляя его к грядущему, стараться уже со школьной скамьи спаять прочные
коллективы и развить в наивысшей мере способность к общим переживаниям
и к солидарности»;

• «Высшей ценностью и в социалистической культуре остается личность.
Но эта личность может развернуть со всей возможной роскошью свои задатки
только в гармоническом и солидарном обществе равных»;

• «Социалистическое воспитание, соединяя устремление к строению пси-
хических коллективов с тонкой индивидуализацией, приводит к тому, что
личность гордится развитием в себе всех способностей для служения целому.
Целью здесь является – избежать задержки в развитии особо даровитых на-
тур»;

• «Освобождение школы от влияния церкви является не только важным,
но прямо-таки существеннейшим завершением ее общего освобождения от
того государственного пленения, при котором она являлась рассадником нрав-
ственных пороков, именуемых добродетелями рабов»;

19