Page 63 - Проектная деятельность школьников в реализации стратегии воспитания

ПРОЕКТЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Л. А. Денисова

г. Сысерть
ГБОУ СО КШИ
«СКК им. М.В. Банных»

«РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ НАЧИНАЮЩЕГО КАДЕТА» КАК ЭЛЕМЕНТ

СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВНОВЬ ПРИНЯТЫХ ОБУЧАЮЩИХ

В КАДЕТСКИЙ КОРПУС

АННОТАЦИЯ. В статье рассматриваются особенности содержания рабочей тетради начинаю-
щего кадета для занятий в школе и самостоятельной подготовки, проведения внеклассных и
внешкольных занятий.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: кадетское образование, рабочая тетрадь, адаптация, внеурочная дея-
тельность

Процесс воспитания – это сознатель- культурными факторами, особенностями
но организуемое взаимодействие педаго- их социализации.
гов и воспитанников, организация и сти-
мулирование активной деятельности вос- Воспитательный процесс, в школе
питуемых по овладению ими социальным носит многофакторный характер. На ста-
и духовным опытом, ценностями, отноше- новление личности влияют: семья, обще-
ниями. ственные организации, средства массовой
коммуникации, социально-экономическая
Проблема воспитания школьников в ситуация, огромное влияние оказывает
современных условиях, несомненно, за- Интернет. Все это, несомненно, содейству-
служивает самого пристального внимания, ет успешной социализации учащихся в ус-
по сути, речь идет о ценностных ориенти- ловиях современного общества, делает
рах нашего общества, гражданском ста- процесс воспитания и более богатым, лег-
новлении подрастающего поколения, фор- ким (много способов воздействия) и одно-
мировании у него гражданского и правово- временно более трудным: сложно интегри-
го сознания. ровать все факторы, управлять процессом,
оградить его от стихийности и негативно
Словосочетание «современный под- действующих факторов.
росток» как будто призвано подчеркнуть
некие новые специфичные особенности, Согласно теории Л.С. Выготского,
которые стали характерными для детей А.Н. Леонтьева и их последователей, про-
подросткового возраста. Нежелание под- цессы воспитания и обучения развивают
ростков участвовать в коллективной дея- человека лишь тогда, когда они облекают-
тельности, уклонение от школьных обя- ся в деятельные формы. Таким образом,
занностей, лень, пренебрежение группо- обучение в современных условиях проект-
выми интересами в угоду своим личным но-технологического типа организацион-
интересам, натянутость отношений с педа- ной культуры необходимо рассматривать
гогами, родителями, другими взрослыми. как специально организованный процесс, в
Но, в то же время говорится об их потреб- ходе которого ребенок осуществляет учеб-
ности в общественно значимой деятельно- но-исследовательскую деятельность, вы-
сти, где они смогли бы самореализоваться полняет действия.
в группе сверстников, где происходит их
социализация, в значимом для них взрос- Учитывая эти современные условия,
лом – образце поведения и возможном об- образовательная задача педагога – органи-
разце для своей собственной жизни. зовать такую деятельность, где подросток
может ощутить себя личностью, значимой
«Проблемность» подросткового воз- для других, полезной, нужной. В этой дея-
раста в большей мере определяется социо- тельности он самоутверждается, поступая
не сообразно побуждениям извне, а исходя

63