Page 153 - Великая Отечественная война: воспитательный потенциал

Основные пункты Алгоритм деятельности Пояснения
анализа документа обучающихся
Основные Работа с понятиями позволяет более
понятия  разделение понятий на точно определять время появления
знакомые и незнакомые документа, характеризовать его осо-
Затронутые  повторение определе- бенности, объяснять происходившие
проблемы ний знакомых понятий процессы, атрибутировать конкретные
 предположение о воз- события.
Основные идеи можных смыслах нового К примеру, появление «заградительных
(выводы, глав- понятия отрядов», «штрафбатов» и «штрафрот»
ные мысли) стало следствием провалившегося
Вопросы Вычленение проблемы: наступления по всему фронту весной
к документу или  международные отно- 1942 г.
автору шения
 уровень подготовки к Проблема (от греч. – преграда, труд-
Система ценно- войне ность, задача) – объективно возникаю-
стей (идеоло-  соотношение сил щий в ходе развития познания вопрос
гия), отражённая  планы сторон и их реа- или целостный комплекс вопросов,
в документе лизация решение которых представляет суще-
 причины отступления ственный практический или теоретиче-
Красной Армии ский интерес.
 материально- К примеру:
техническое обеспечение
Красной Армии  в очерке Ильи Эренбурга «Патрио-
 профессионализм ко- тизм» поднимается проблема воспита-
мандиров ния молодёжи, ненависти немецкой
 и другие молодёжи к «неполноценным» людям,
проблема уничтожения национальных
 устное или письменное культур и др.
оформление выводов
 в приказе Г. К. Жукова от 27 января
 постановка уточняющих 1942 г. поднимается проблема ответ-
или полемических вопро- ственности командиров дивизий за
сов потери в личном составе

 выделение ценностных Выводы могут касаться:
систем
 формулирование при-  общего содержания документа
знаков ценностной системы
 характера документа

 противоречий документа

Варианты:

 реально ли было выполнить приказ
в тех условиях?

 почему вы написали именно об
этом событии?

 можно ли считать данные, приве-
дённые в этом документе, объектив-
ными

 и другие

Ценностные системы могут быть:

 либеральными

 коммунистическими

 социал-демократическими

151