Page 229 - Огоновская И. С. Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет

 правильную организацию спортивной жизни образовательного учреж-
дения;

 здоровый образ жизни в семье;

 взаимодействие школы и всего социума в деле охраны здоровья
(см. Таблица 23).

Систематическая работа по вовлечению детей в занятия спортом, формиро-
ванию культуры здоровья и безопасности в конечном результате должна привести
к изменению мышления обучающихся и пониманию ими необходимости здорово-
го образа жизни, заботы об окружающей среде, от которой зависит здоровье, о
необходимости соблюдения норм безопасности и др. Индикаторами измененного
отношения могут быть:

 регулярное посещение школы, сокращение пропусков по причине бо-
лезни;

 участие в поддержке чистоты дома, в школе и вокруг нее;

 бережное отношение к окружающей среде;

 появление новых полезных привычек, навыков гигиены;

 изменения в привычках, связанных с едой (есть перед школой, есть
больше овощей и фруктов);

 особый интерес к «проектам здоровья», осуществляемым в образова-
тельном учреждении (участие в сценках, агитбригадах, антинаркотических и дру-
гих акциях);

 соблюдение правил безопасности, позволяющих избежать вреда для
здоровья (соблюдение правил дорожного движения, пожарной безопасности и
др.).

Таблица 23

Пути (средства) реализации задач физического воспитания
и формирования здорового образа жизни

Задачи Пути (средства) реализации

Формирование у под-  проведение социологического опроса среди детей,
растающего поколе- педагогов и родителей с целью определения их отноше-
ния ответственного ния к здоровому образу жизни
отношения к своему
здоровью и потребно-  пропаганда здорового образа жизни посредством
сти в здоровом образе классных часов, общешкольных мероприятий, инфор-
жизни мационных материалов с целью воспитания чувства
ответственности за собственное здоровье
 обучение детей навыкам самопознания с целью оп-
ределения психических и физических возможностей
собственного организма

 организация тренингов общения для выстраивания
конструктивного взаимодействия со сверстниками и др.

228