Page 116 - Огоновская И. С. Гражданско-патриотическое воспитание в системе общего и дополнительного образования: содержание, направления, методы, формы

 результат образования в массовой школе формализирован
(отметка, аттестат), в дополнительном образовании есть формальные показатели
(победы в конкурсах, соревнованиях и т.д.), однако главную роль играет сам
процесс развития ребёнка;

 процессы обучения и воспитания в школе более целенаправленны
и контролируемы, в то время как к системе дополнительного образования более
свободны;

 в общеобразовательных учреждениях чаще сохраняется

субъектно-объектный подход (учитель  субъект, ученик  объект), в
учреждениях дополнительного образования доминирует субъект-субъектный
подход (равенство педагога и воспитанника).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются
по трём уровням, рассматриваемым относительно когнитивных и социальных
практик обучающихся.131

Уровень Результат Субъекты (объекты)
результатов взаимодействия
Первый
Социальные знания (об Обучающийся  учитель
Второй общественных нормах, (как значимый носитель
положительного социального
Третий устройстве общества, о
социально одобряемых и знания и повседневного
неодобряемых формах опыта)
поведения в обществе и т.д.)

Опыт переживания и Обучающийся 

позитивного отношения к обучающийся

базовым ценностям общества

(человек, семья, Отечество,

природа, мир, знания, труд,

культура), ценностного

отношения к социальной

реальности в целом

Опыт самостоятельного Обучающийся  социум

общественного действия (в
открытом социуме, за
пределами образовательного
учреждения)

Пройдя все три уровня, обучающийся приобретёт знания и опыт,

необходимые для социализации личности, а в конечном итоге  и набор
компетенций (социальной, коммуникативной, гражданской и др.).

Федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования реализуются в виде Основных образовательных программ общего

131 См.: Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов.  3-е
изд.  М.: Просвещение, 2013.  С. 910.

115