Page 9 - Огоновская И. С. Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет

одно из них не позволяет охарактеризовать воспитание в целом. В русле разгово-
ра о стратегии развития воспитания в настоящее время важно отметить, что в
конце 1990-х – начале 2000-х гг. специалисты в области педагогики ушли от оп-
ределения воспитания как организованного, целенаправленного процесса под ру-
ководством педагога в соответствии с целями, поставленными государством и
обществом, и пришли в большинстве определений к пониманию воспитания как
процесса равноправного взаимодействия воспитателя и воспитанников, направ-
ленного на развитие личности и самоактуализацию ребенка, что соответствует
прежде всего интересам самого ребенка, а затем семьи, общества и государства.

Таблица 1

Определения понятия «воспитание»

Автор (авторы) определения Определение

Я.А. Коменский – чеш- ...началом воспитания человеческого рода должно

ский педагог быть облагораживание не только всех и во всем, но

и всесторонне.

...должна быть твердо установлена троякая цель вос-

питания: 1) Вера и благочестие; 2) Добрые нравы;

3) Знание языков и наук. И все это в том самом по-

рядке, в котором предлагается здесь, а не наоборот.

...нет необходимости что-либо привносить челове-

ку извне, но необходимо развивать, выяснять то,

что он имеет заложенным в себе самом, в зароды-

ше, указывая значение всего существующего

(1632)6

Екатерина II – россий- ...дело приставников есть питомцам дать обраще-

ская императрица ние учтивое, здоровое понятие о вещах, поважи-

вать их к обычаям добрым при всяком случае,

вложить в них правила добродетели, послушание к

Нам, почтение к родителям, любовь к истине, бла-

говоление к роду человеческому, снисхождение к

ближнему; исподволь показывать им вещи, каковы

суть и каковы быть должны (1784)7

И.Г. Песталоцци – ...любое обучение человека есть не что иное, как

швейцарский педагог искусство содействовать стремлению природы к

своему собственному развитию, и это искусство в

значительной мере основывается на соразмерности

и гармонии впечатлений, которые должны быть

восприняты ребенком с определенным уровнем

развития сил (1801)

6 Коменский Я. А. – С. 22, 185.
7 История педагогики в России. Хрестоматия: Для студ. гуманитарных фак. высш. учеб.
заведений / Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 108.

8