Page 44 - Огоновская И. С. Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет

Основание Формы
ные возможности мые и организуемые членами коллектива на пользу и
(Е.В. Титова) радость кому-либо, в том числе и самим себе);

Роль педагога  игры (воображаемая или реальная деятельность, це-
(В.С. Безрукова) ленаправленно организуемая в коллективе воспитанни-
ков с целью отдыха, развлечения, обучения) 78
Роль детей  организатор
(В.С. Безрукова)  информатор
 демонстратор
Степень сложности  консультант
(В.С. Безрукова)  контролер
 стимулирующий руководитель
Результат  слушатели
 исполнители
Протяженность по  ассистенты
времени  демонстраторы
 лаборанты
 консультанты
 информаторы
 инструкторы

 простые, первичные (монотематические, с использо-
ванием минимального количества методов и средств)

 составные (построенные на развитии простых форм,
либо на их разнообразных сочетаниях)

 комплексные (основаны на целенаправленной под-
борке простых и составных форм, часто связаны с дли-
тельностью процесса)

 обмен информацией

 выработка какого-либо решения

 создание общественно-значимого продукта

 воздействие на эмоции и чувства

 развитие личностных качеств

 краткосрочные

 среднесрочные

 долгосрочные

Индивидуальные формы пронизывают всю внеурочную деятельность, об-
щение педагогов и детей. Они действуют в групповых и коллективных формах и в
конечном итоге определяют успешность всех других форм.

К индивидуальным формам работы относятся: беседа, задушевный разго-
вор, консультация, обмен мнениями (это формы общения), выполнение совмест-

78 Титова Е. В. Если знать как действовать. – С. 103.

43