Page 134 - Великая Отечественная война: воспитательный потенциал

 профессиональный опыт до Великой Отечественной войны (Пер-
вая мировая война, Гражданская война, война в Испании, Хал-
хин-Гол и т. д.);

 довоенные награды;
 оценка деятельности в предыдущих операциях Великой Отече-

ственной войны;
 взаимоотношения с вышестоящими по должности;
 отношение к подчинённым;
 отношение к нему подчинённых;
 карьерный рост (звания, должности);
 награды;
 оценки деятельности современников и потомков;
 интересные факты биографии;
 основные вехи жизни в послевоенный период (в том случае, если

не погиб на фронте): занятия, семья, написание воспоминаний
и т. д.);
 произведения литературы и искусства, в которых отражена дея-
тельность этого человека;

3) выбрать из общего списка наиболее интересную для себя воен-
ную операцию и подготовить исследовательский проект:

 Пограничные сражения Красной Армии в 1941 г.: действия за-
щитников Отечества в условиях неопределённости;

 Защитники Брестской крепости в 1941 г.: истоки мужества;
 Образ защитников Брестской крепости в отечественном кинема-

тографе;
 Сдавать или не сдавать: судьба Киева в 1941 г.?
 Смоленск в 1812 и 1941 гг.: опыт срыва плана «молниеносной

войны»;
 Причины поражения немецких войск под Москвой: русский мо-

роз или русские люди?
 Битва под Москвой в отечественной художественной литературе;
 Битва за Ржев: атавизм позиционной войны в войне моторов;
 Коренной поворот в ходе Второй мировой войны: Сталинград

или Эль-Аламейн?
 Сталинградская битва глазами Виктора Некрасова и Константина

Симонова: общее и отличное;

132