Page 79 - Областной семинар «Актуальность и значимость: сборник материалов

 «Школе 28 – 50: прошлое и настоящее» и т.д.
К поиску и подбору материалов подключаются

учащиеся любого класса на усмотрение учителя истории;
процедура стандартная: объявляется конкретная тема,
уточняется, какого плана необходима информация – история
события, биография, стихи и т.д. При необходимости
указываются сайты и даѐтся консультация, как работать с
Интернет-ресурсами.

Подбор лекторов к каждой конкретной лекции
происходит также под руководством учителя истории.
Желающих обычно много, чаще формируются две лекторские
группы. Если учесть, что в школе более 35 классов, то в случае
востребованности лекции выступать лекторской группе
приходится многократно, иногда более 10 раз.

Самое сложное в подготовке лекции – это составление
из разрознѐнных фрагментов целостного текста. Первый шаг в
этом процессе делает кто-то из старшеклассников (для него это
непростая творческая учебная задача). Затем корректирует
учитель истории, при необходимости – учитель литературы.

Составить презентацию к лекции изъявляют желание
многие старшеклассники. Им даѐтся текст, ставится задача, и
они творят. Тот же ученик, который составил презентацию,
сопровождает лекторскую группу во время выступлений в
классах и несѐт ответственность за технику (ведь приходится
выступать в разных учебных кабинетах). Иногда к оформлению
данной части лекции подключается учитель информатики (как
консультант).

Наиболее затратными по времени являются репетиции
лекторских групп. Все лекторы учат свой текст наизусть,
«вживаются» в тему выступления, отрабатывают дикцию. Порой
приходится обращаться за помощью к учителям-словесникам.

Итак, лекторские группы готовы к выступлениям. В
школе – у расписания и в учительской - появляются объявления
о теме выступления ребят. Классные руководители, учителя-
предметники приглашают лекторов в свои классные коллективы.
После каждого выступления подводятся итоги.

79